班主任的一天

老師陪伴的晨讀

      班主任一天的工作是在班里開始的，微笑迎接每位同學(xué)的到來，看著孩子們精神抖擻滿面笑容地踏進(jìn)教室。不久，教室傳出了瑯瑯的讀書聲，班主任穿梭其中，時(shí)而拍拍學(xué)生的肩膀，時(shí)而提醒孩子注意易錯(cuò)的字詞，從點(diǎn)滴小事關(guān)注孩子的成長變化。新的一天，新的風(fēng)采。

認(rèn)真學(xué)習(xí)的班主任

    老師采用“先知識(shí)，后習(xí)題”的教學(xué)模式，班主任馮老師在傳授完知識(shí)后緊跟習(xí)題，讓學(xué)生不僅能理解知識(shí)，更能做對(duì)題目，拿到分?jǐn)?shù)。

    臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。沒有課的時(shí)候，班主任老師在辦公室認(rèn)真?zhèn)湔n。我們鼓勵(lì)老師們多學(xué)習(xí)多鉆研，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，探討并選擇適合孩子的學(xué)習(xí)方法！ 

     “一言堂”的管理模式已經(jīng)不適合當(dāng)代學(xué)生管理。在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體育、活動(dòng)等方面，班主任都會(huì)讓學(xué)生參與并發(fā)表自己的意見，將“民主參與式管理”作為核心理念，讓學(xué)生自己思考如何做，如何學(xué)，如何成長。這樣不僅提高了完成效率，還建立了良好的班級(jí)秩序，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間構(gòu)成了良好的互動(dòng)。

    午餐是學(xué)生一天中最快樂的時(shí)光之一，為了和學(xué)生們打成一片，同時(shí)確保學(xué)生們的安全，班主任會(huì)進(jìn)到班級(jí)陪同孩子們一起吃飯。看著他們大口大口吃飯的樣子，班主任流露出欣慰的笑容。

     都說老師的忙碌在于“用心”，這話一點(diǎn)也沒錯(cuò)！細(xì)節(jié)決定成敗，班主任對(duì)于時(shí)間那可是“寸土必爭”！每個(gè)課間，班主任和各科老師進(jìn)入班級(jí)為學(xué)生答疑解惑。班級(jí)里傳出歡聲笑語中的求教和恍然大悟的歡雀。那些只愿意讀書的孩子們呢？班主任“軟磨硬泡”地拖著她們利用課間跳繩，鍛煉身體，保持清醒。學(xué)習(xí)拼的不僅是腦力，還有體力！我們不僅要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，更要用三年時(shí)間給孩子練就受益一生的強(qiáng)健體格！

     子曰：“吾日三省吾身。”告誡我們每天都要反思，今日事今日畢！孩子們每天下了最后一節(jié)課，就會(huì)自覺地進(jìn)行自習(xí)，班主任和答疑老師都會(huì)到教室里輔導(dǎo)學(xué)生功課。兩位班主任根據(jù)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)化鞏固、預(yù)習(xí)新課的流程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
     上課、就餐、課間、文體活動(dòng)不論學(xué)生們做什么，總有班主任在他們身邊。久而久之，所謂的嚴(yán)厲早已不復(fù)存在，孩子們把班主任當(dāng)成了自己的家人，看著我們樂，她也樂，看著我們哭，她也會(huì)默默嘆息，因?yàn)槲覀兪且患胰恕?br />