每到期末，班主任都要給學(xué)生寫(xiě)一份期末評(píng)語(yǔ)，對(duì)孩子這一學(xué)期的進(jìn)步成長(zhǎng)做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)。好的評(píng)語(yǔ)能夠走進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生心里，拉近教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的心靈距離，使家長(zhǎng)和學(xué)生更加能夠親其師、信其道、學(xué)其禮。
    面對(duì)班級(jí)幾十名學(xué)生，智榮的老師們因人而異、因材施教，充分體現(xiàn)班主任的教育智慧。他們善于觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，試著用師者匠心去感化每位學(xué)生，并最終達(dá)到最佳教育效果。每一次的期末評(píng)定都給家長(zhǎng)和學(xué)生們帶來(lái)了無(wú)盡的期待，也成為家校互動(dòng)的重要載體。
     初二4班的班主任鄧倩倩老師飽含愛(ài)心的幾句評(píng)語(yǔ)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。張文嫣同學(xué)在近期的期末檢測(cè)中榮獲了全區(qū)第一名的好成績(jī)，而學(xué)生都會(huì)盼著老師能肯定自己的成績(jī)。相信張文嫣同學(xué)在看到鄧?yán)蠋熢u(píng)語(yǔ)時(shí)，臉上的笑容一定是藏都藏不住的。
     初二2班的班主任王鈺曉老師平實(shí)動(dòng)情的語(yǔ)言，一下子就拉近了老師和學(xué)生的距離。讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種欽佩感，更樂(lè)于接受老師肯定與建議，而老師的表?yè)P(yáng)自然會(huì)化成學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
      初三2班的班主任傅娜老師用細(xì)膩可親的語(yǔ)言，描繪出劉文沛同學(xué)在平日學(xué)習(xí)生活中的一點(diǎn)一滴，讓孩子感受到老師是一直都那么關(guān)注自己。這使學(xué)生更容易收獲滿滿的幸福感與成就感，這或許比一張獎(jiǎng)狀的激勵(lì)作用更大。
     初三3班的班主任任瑩老師，突顯學(xué)科特色，用文言文的方式為孩子寫(xiě)了一篇特殊的評(píng)語(yǔ)。正如李家豪同學(xué)所說(shuō)的，老師的智慧對(duì)學(xué)生而言，就是一盞啟路明燈。用愛(ài)心感化學(xué)生，用耐心影響學(xué)生，用智慧啟迪學(xué)生，必然會(huì)有意想不到的收獲！
    這只是智榮老師給學(xué)生期末評(píng)語(yǔ)中的節(jié)選。智榮的老師們給每個(gè)孩子都寫(xiě)了一篇，或鼓勵(lì)，或表?yè)P(yáng)，或稱贊，或建議、或期待…每一篇都娓娓道來(lái)，飽含深情！